Realistisch rekenonderwijs

Beste Jan,
Het realistisch rekenonderwijs is nogal negatief in het nieuws: het zou er mede de oorzaak van zijn dat een groot deel van de basisschoolkinderen niet goed rekent.

Hoe serieus moet ik deze berichten nemen? Moeten wij als ouders bij de schooldirecties aandringen op een terugkeer naar mechanistisch rekenonderwijs?

Het mechanistisch rekenonderwijs was vooral gestoeld op het principe van voordoen/nadoen, met weinig context en veelvuldig oefenen van rijtjes sommen.

Het realistisch rekenonderwijs laat de kinderen zoveel mogelijk zelf problemen oplossen en ontdekkingen doen. Hierbij is sprake van betekenisvolle contexten met oefenstof waarin de relatie tussen getallen of sommen centraal staat.

Tussen mechanistisch en realistisch rekenen bevinden zich tal van vormen die zich niet laten beschrijven in één manier van onderwijzen. De meeste leerkrachten bewegen zich ergens tussen de twee uitersten: de ene keer komt het voordoen/nadoen aan bod en de andere keer de probleemoplossende manier.

Dat maakt de discussie over het huidige rekenonderwijs onzuiver: realistisch rekenen in de meest strikte vorm komt namelijk niet zo vaak voor als de media en de tegenstanders van dit soort onderwijs beweren. 

Het advies dat ik u mee zou willen geven is de school te stimuleren de eigen werkwijze onder de loep te nemen. Daardoor wordt duidelijk waar de school staat in het continuüm tussen mechanistisch en realistisch rekenen.