Wim van de Grift, coördinerend inspecteur

Hoe belangrijk is rekenen in uw werk?
Bij de Inspectie van het Onderwijs moet je kunnen rekenen. En dat geldt zeker voor de cijfers die in het jaarlijkse Onderwijsverslag van de inspectie staan.

Wat vond u van rekenen op school?
Rekenen was het leukste vak. Je hoefde het nooit te leren, zoals bij geschiedenis. Als je het snapte, was je klaar.

Wat zijn de verschillen met het huidige rekenonderwijs?

Het realistisch rekenen is een van de grote vernieuwingen in het rekenonderwijs geweest. Jammer dat niet van tevoren goed is onderzocht wat de neveneffecten ervan zouden zijn.

Uit periodieke peilingen van het Cito is gebleken dat de vaardigheden van de Nederlandse leerlingen in ‘realistisch’ rekenen (getalbegrip, hoofdrekenen, schattend rekenen) de afgelopen jaren duidelijk zijn toegenomen.

Daar staat tegenover dat cijfervaardigheden (bewerkingen bij optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen en samengestelde bewerkingen) in dezelfde periode duidelijk achteruitgegaan zijn. En dat zijn nu net de onderdelen van het rekenonderwijs die de doorsnee burger als ‘rekenen pur sang’ ziet.

Wat is over het algemeen uw indruk van de rekenvaardigheden in deze tijd?
Vergeleken met het buitenland rekenen Nederlandse leerlingen uitstekend. Toch zijn er, zoals ik net al zei, problemen met de cijfervaardigheden van onze leerlingen. 

Daarbij komt dat het niveau van de zwakste rekenaars veel lager ligt dan we ons zouden wensen. Uit onderzoek blijkt dat het rekenniveau van de leerlingen in het eerste jaar van het vmbo duidelijk lager ligt dan het niveau van eind groep 8 in het basisonderwijs.

 
Welk advies heeft u voor leerkrachten en opvoeders?

• Neem regelmatig landelijk genormeerde toetsen af om te bepalen of de prestaties van uw leerlingen op het juiste niveau liggen. Pas vervolgens uw pedagogisch-didactische aanpak aan aan de resultaten van uw leerlingen.
• Bied de volledige leerstof aan zodat leerlingen niet met een achterstand het basisonderwijs verlaten.
• Trek voldoende onderwijstijd uit zodat alle leerlingen de gelegenheid krijgen om de minimumdoelen te halen.
• Zorg voor een stimulerende en taakgerichte sfeer in de klas en geef duidelijk uitleg.  
• Bied speciale zorg aan zwakke rekenaars. Denk hierbij aan het aanmoedigen van het zelfvertrouwen en ‘directe instructie’. Breid tijdens de gewone lessen de leer- en instructietijd van zwakke leerlingen uit door voor- en na-instructie.

Wim van de Grift besprak de trends in het rekenonderwijs tijdens het symposium 'Rekenonderwijs. Hoe kan het beter?'.

Het symposium werd georganiseerd door Uitgeverij Zwijsen en vond plaats op
29 oktober 2008 in science center NEMO in Amsterdam.

Alles over het symposium