Ruimtelijk inzicht (groep 6-8)
Iedereen heeft ruimtelijk inzicht nodig om zich in de eigen omgeving te kunnen oriënteren en positioneren. Er wordt dagelijks een beroep gedaan op het ruimtelijk inzicht van volwassenen én kinderen. Hoe ga ik van huis naar school? Waar is de uitgang van de supermarkt? Waar spreken we met elkaar af? Waar ligt dit of dat?
Doelgroep: Groep 6, 7, 8.
Doel: Verrijking van het ruimtelijk inzicht.
Materiaal:
Voorbereiding
• Laat leerlingen in hun omgeving een gebouw fotograferen dat grofweg uit blokken opgebouwd is, bijvoorbeeld een kantoorgebouw/appartementencomplex. (We gaan ervan uit dat de foto met een mobiel of met een digitale camera gemaakt wordt.)
• Verzamel bouwblokken of kubussen uit de onder- en middenbouw.
Introductie
Verdeel de klas in groepjes van vier.
De kinderen kiezen een foto van een gebouw waarvan ze denken dat ze het goed kunnen nabouwen met bouwblokken. Elke groep bouwt 1 of 2 gebouwen na.
Lesactiviteiten
-
Bespreek enkele bouwsels en vergelijk ze met de foto. Vervolgens maken de leerlingen in tweetallen binnen de eigen groep een plattegrond met hoogtegetallen van één gebouw. De tweetallen in de groep controleren elkaars plattegrond.
-
De leerlingen geven hun plattegrond aan een tweetal van een andere groep. Aan de hand van de verkregen plattegrond maken de leerlingen het gebouw van het andere tweetal na. Kloppen de bouwsels met de plattegronden?
-
Deel hierna figuur 1 en figuur 2 uit aan elke groep. Stel aan elke groep de vraag: kunnen we figuur 2 uitbreiden zonder dat figuur 1 verandert? Oftewel: kunnen we 'verborgen blokken' toevoegen? (Vergelijk figuur 1 met figuur 2. Aan de hand van
figuur 2 is meteen te zien dat er 2 verborgen blokken op figuur 1 zijn.)
-
De leerlingen gaan na welke verborgen blokken op hun plattegrond en bouwsel mogelijk zijn. (Zie bijvoorbeeld figuur 3 en figuur 4. De stippellijntjes op figuur 4 geven de verborgen blokken aan.) Ze tekenen vervolgens een nieuwe plattegrond met hoogtegetallen, uitgebreid met de verborgen blokken. Wat is het het maximum aantal verborgen blokken?
-
Ten slotte tekent elke groep een voor-, zij- of achteraanzicht van het eigen bouwsel uit het begin van de les. Ze controleren de tekening met een foto van het echte gebouw. Komt de tekening overeen met de foto?
Afsluiting
Verzamel de producten van de leerlingen en bespreek ze.
Tip
Op figuur 3 en figuur 4 is een 'verborgen leegte' te zien. Dit is de binnenplaats van het gebouw. Nodig de leerlingen uit om bouwsels met een verborgen leegte te ontwerpen.
Ze tekenen het gebouw en maken vervolgens een plattegrond.
