Meer vragen aan Jan
| Absolute en relatieve getallen |
Kun je op een gemakkelijke manier uitleggen hoe je absolute en relatieve cijfers (getallen) moet berekenen? Lees verder...
|
|
|
Het valt mij op dat mijn leerlingen moeilijk associëren. Ze hebben niet door dat bijvoorbeeld 2 + 5 het uitgangspunt is voor 42 + 5. Lees verder... |
| Automatiseren in een plusklas |
Onze plus-leerlingen werken razendsnel met bijvoorbeeld 24-game, maar scoren onvoldoende bij automatiseringstoetsen. Lees verder ...
|
| Automatiseren tot 10 |
Ik merk dat het automatiseren tot 10 bij sommige kinderen in groep 4 maar niet lukt. Lees verder ...
|
| Automatiseren van minsommen tot 20 |
Heb je tips voor het automatiseren van minsommen tot 20? Lees verder...
|
|
|
Bij ons op school is er grote onduidelijkheid over de regel 'Meneer Van Dalen Wacht Op Antwoord'. Geldt deze regel nog? Lees verder... |
|
|
Van een collega kreeg ik de tip om het spel 'Sokken drogen' op het digibord te spelen. Is dit programma de moeite waard? Lees verder... |
|
|
Wat is erop tegen om het cijferen in groep 8 op de 'oude' manier aan te leren? Lees verder... |
|
|
Ik heb het gevoel dat de begrippen 'cijfer' en 'getal' regelmatig door elkaar gebruikt worden. Wat is nu precies het verschil? Lees verder... |
|
Decimale getallen vermenigvuldigen
|
Decimale getallen vermenigvuldigen, hoe moet dat? Lees verder... |
|
|
Wij vinden het erg moeilijk om alle kinderen voldoende aandacht te geven, omdat er zoveel verschillende niveaus zijn. Heb jij enkele tips voor het omgaan met niveauverschillen? Lees verder... |
|
|
De tips op deze pagina zijn een praktische uitwerking van de vraag over Differentiëren (algemeen). Lees verder... |
|
|
In mijn groep 4 zitten 2 leerlingen die moeite hebben met de volgorde van getallen tot 100. Hoe kan ik deze leerlingen helpen? Lees verder.... |
| Getallen tot 100 (2) |
Kun jij mij helpen om originele oefeningen te vinden om de kinderen de getallen tot 100 te leren? Lees verder...
|
|
|
Onze dochter heeft ruim gekleuterd en dit jaar voor de tweede keer groep 3 afgerond. Ze komt over als een gewoon meisje, maar bleek niet mee te kunnen in de klas. Lees verder... |
| Klasdoorbrekende groepen |
Er gaan stemmen op om de kinderen in zogenaamde klasdoorbrekende groepen te laten rekenen. Er ontstaan op deze wijze dus A-, B- en C-groepen. Lees verder ...
|
|
|
Welke leuke rekentips en rekenspelletjes voor kleuters zijn er zoal? Lees verder... |
|
|
Kolomsgewijs vermenigvuldigen gaat niet goed bij honderd- of duizendtallen. Je krijgt dan te veel getallen en dit werkt fouten in de hand. Hoe los ik dit op? Lees verder... |
| Kolomsgewijs delen vs. staartdelen |
Wat is het nadeel van kolomsgewijs delen ten opzichte van cijferend staartdelen? Lees verder...
|
|
|
Er bestaat al een landelijk protocol voor bijvoorbeeld lezen in groep 3 en 4. Waarom is er geen protocol voor rekenen? Lees verder... |
|
|
Waarom kunnen ouders de lesboekjes die hun kind op school gebruikt, niet kopen? Lees verder... |
| Notaties (1) |
Hoe kan ik leerlingen stimuleren om meer gebruik te maken van tekeningen, schema's en notaties? Lees verder ...
|
| Notaties (2) |
Bestaat er een stappenplan voor notaties dat zwakke leerlingen als geheugensteuntje kunnen gebruiken? Lees verder ...
|
|
|
Moet ik mijn kinderen het getal 0 aanleren? En zo ja, hoe moet ik dat doen? Ik kan de telrij toch niet beginnen met 0? Lees verder... |
| Omkeren van cijfers |
Hoe help je leerlingen die cijfers omkeren en bijvoorbeeld 38 als 83 schrijven? Lees verder...
|
|
|
Wij verzorgen samen groep 3. We zouden graag meer leerlingen adequaat willen helpen bij het optellen tot 10. Kun je ons adviseren over een goede diagnostiek? Lees verder... |
|
|
Hoe moet je positieve en negatieve sommen berekenen? Lees verder ... |
|
|
Een leerling uit groep 5 snapt de volgende opdracht niet: 'Kies uit 124 , 375 , 396 , 201. Welk getal past tussen 121 – 127? Wat kan ik hem leren zodat hij de opdracht wel begrijpt? Lees verder... |
|
|
Het realistisch rekenonderwijs zou er mede de oorzaak van zijn dat een groot deel van de basisschoolkinderen niet goed rekent. Hoe serieus moet ik dit nemen? Lees verder... |
|
|
Mijn zoon gaat naar groep 5. Is het verstandig hem ook tijdens de lange zomervakantie te laten rekenen? Lees verder...
|
| Rekenmachine |
Bestaan er rekenmethoden waarin het gebruik van de rekenmachine aangeleerd en uitgebreid wordt? Lees verder...
|
| Rekentaal |
Hoe kan ik ervoor zorgen dat mijn leerlingen een beter begrip van de rekentaal krijgen? Lees verder ...
|
|
|
In onze rekenmethode staat: 'Procenten zijn relatieve getallen en dat moet de leerkracht aan de kinderen duidelijk maken.' Wat wordt hiermee bedoeld en hoe maak ik dat duidelijk? Lees verder... |
|
|
Ik mis heel erg de rijtjes sommen die wij vroeger hadden. Is het verstandig om zelf kopieerbladen met rijtjes sommen te maken? Lees verder... |
|
|
Sommige leerkrachten zijn er sterk voor om getallen van rechts naar links te laten opschrijven. Andere leerkrachten zijn daar niet zo voor. Wat raad jij ons aan? Lees verder... |
| Speelleeromgeving meten en meetkunde |
Hoe kan ik een speelleeromgeving zo inrichten dat leerlingen worden uitgedaagd en in staat zijn om ervaringen op te doen binnen het domein meten en meetkunde? Lees verder ...
|
| Splitsingen t/m 10 |
Twee spelvormen en twee oefeningen om de splitsingen tot en met 10 te automatiseren. Lees verder ...
|
|
Leerlingen die moeite hebben met het splitsmodel, kunnen baat hebben bij een 'eigen' model. Lees verder ... | |
| Structuur van getallen |
Oefeningen om het begrip van de structuur van getallen te verbeteren in groep 4. Lees verder...
|
| Tafels oefenen (2) |
Het onthouden van de tafels verloopt soms moeizaam. Het aanbieden van zogenaamde 'kleefsommen' kan een goede oefening zijn. Lees verder...
|
|
Tafels oefenen met de rekenmachine
|
Deze keer geen vraag aan Jan, maar een leuke tip van een bezoeker van deze website. Bram Wiertz uit Amsterdam laat zien hoe leerlingen de tafels kunnen oefenen met behulp van de rekenmachine. Lees verder ...
|
|
|
Wordt het niet eens tijd dat de taligheid van de Cito-toets wordt aangepakt? Lees verder... |
|
|
Wij merken binnen ons team regelmatig dat wij een bepaald onderwerp binnen het rekendomein niet allemaal op dezelfde manier aanpakken. Hoe kunnen wij dit beter stroomlijnen?Lees verder... |
